Ecriture
Le passage par l’écrit peut constituer une médiation quand la communication directe bloque ; c’est aussi un moyen d’expression privilégié Petits mots Exemples : REFERENCES… Lire la suite »Ecriture
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Pistes de réponses
On trouvera ici un petit « glossaire » des stratégies, des outils, des attitudes, qui peuvent nous aider à nous repérer dans l’action : ces notions explicitent des façons de faire, d’être, de parler, qui restent trop souvent invisibles (« nommer, c’est légitimer », a dit Paul Fustier). Cette rubrique se réfère notamment au livre de François Hébert Le Tarot de l’éducateur (Dunod)
Travail avec les familles
Le travail avec la famille s’impose parfois institutionnellement (AEMO…). Mais en foyer, il nous arrive de l’oublier. Son histoire est pourtant « dans la tête » de… Lire la suite »Travail avec les familles
Stratégie du détour
Quand on est dans l’impasse, quand ça bloque avec la personne accompagnée, il est temps de Faire détour L’expression vient de l’art-thérapie (Jean-Pierre Klein). Il… Lire la suite »Stratégie du détour
Le jeu
Le jeu c’est la vie, « jouer c’est être », c’est un atout crucial pour rencontrer l’autre, pour jouer des enjeux éducatifs divers. Susciter le jeu quand… Lire la suite »Le jeu
Rituel éducatif
La parole n’est pas notre seul outil : un acte , une activité, peuvent « parler » mieux que de longs discours. Ils ont une valeur symbolique.… Lire la suite »Rituel éducatif
Recadrage (reframe)
Je veux que tu changes : mais mon intervention patine… Cercle vicieux, escalade ? Peut-être que ma réponse fait partie du problème ? A moi… Lire la suite »Recadrage (reframe)
Réparation
Face à la trangression, comment permettre au coupable de donner une autre image de lui ? Proposons-lui de réparer pour se réparer… On appelle «… Lire la suite »Réparation
Reformulation
Ecouter, ce n’est pas simple. Une écoute active nous demande de nous décentrer, de soutenir la personne en reformulant ses propos, ses sentiments Le terme… Lire la suite »Reformulation
Pratique en ricochets
Lorsque la personne refuse toute proposition d’activité, voire la relation même, la pratique en ricochets est d’actualité ! L’éducateur s’occupe « dans son coin »… Lire la suite »Pratique en ricochets
Message je
Dire « je », dire mon ressenti, mon émotion, peut devenir nécessaire à certains moments de la relation « Le message-tu » demande à l’autre de changer… Lire la suite »Message je
Médiation
Quand la relation est difficile à établir, ou au contraire quand elle risque d’être trop intense, comment l’établir, et comment nous protéger et protéger l’autre… Lire la suite »Médiation
Le « parler vrai »
Il y a des vérités objectives difficiles à dire à une personne accompagnée, mais qui sont très nécessaires : comment faire ? il s’agit pour… Lire la suite »Le « parler vrai »
Jeu de places
Comment montrer à la personne « prise en charge » qu’elle n’est pas seulement « aidée », « éduquée » ? Et si je changeais de place, moi ? L’éducateur n’est… Lire la suite »Jeu de places
Empathie
Le mot est à la mode, mais la réalité délicate. Il s’agit d’entendre ce qu’il se passe en l’autre, de lui demander parce que je… Lire la suite »Empathie
Contrat éducatif
Lorsque la personne accompagnée « nous pose problème » (agressivité, opposition…), il est peut-être temps de nous poser avec elle et de conclure un contrat refondateur. Un… Lire la suite »Contrat éducatif
Conflit de loyautés
Toute personne peut se trouver tiraillée entre deux mondes et craindre de trahir l’un ou l’autre : il y a conflit de loyautés. Comment accompagner… Lire la suite »Conflit de loyautés
Compétences
Miser sur les compétences des personnes accompagnées, plutôt que se focaliser sur leurs seuls problèmes, c’est un choix stratégique Chercher, reconnaître, soutenir les compétences d’une… Lire la suite »Compétences
Circonstances
Choisir le décor fait partie de notre travail. Aménager les espaces, mais surtout choisir le dehors relativement au milieu où la personne tourne en rond… Lire la suite »Circonstances
Centre d’intérêt
Chaque personne, quels que soient son âge, sa culture, son handicap etc., a des centres d’intérêt particuliers dans sa vie : des goûts, des passions… Lire la suite »Centre d’intérêt